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Didaktik der Philosophie

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Didaktik der Philosophie bezeichnet im engeren Sinne die Theorie von der Lehre und des Lernens von Philosophie. Didaktik der Philosophie tritt in der Regel als Fachdidaktik auf.

Inhaltsverzeichnis

Grundpositionen

Es können zwei Grundpositionen unterschieden werden.

  • Die eine fasst die Philosophie als Fach unter anderen Fächern auf. Didaktik ist dann Fachdidaktik und beschäftigt sich entsprechend mit den Themenfeldern von Methodik und Didaktik. Schwerpunkte sind hier Vermittlung von Texten, Argumentationsstrukturen, Motivationen, Themenfelder, Unterrichtsorganisationen.
  • Die andere Position sieht Philosophie als Grundwissenschaft und somit nicht durch die Didaktik zu behandeln, da die Philosophie als Grundwissenschaft selber die Didaktik untersucht. Dieser Ansatz lehnt somit eine Didaktik im eigentlichen Sinne ab. Dies bedeutet, dass Philosophie sich sowohl selbst über Ziele der Philosophie, als auch über Methoden und Organisation verständigt. Darin unterscheidet sich die Didaktik der Philosophie von anderen Fachrichtungen, die dieses Thema in ihrer eigenen Thematik nicht aufgreifen können.

Vermittlung

  • Akademische Philosophie in Schule und Universität.

Wichtige methodische Zugänge

Im Sokratischen Dialog wird in Anlehnung an die mäeutische Methode Sokrates versucht, Philosophie im Sinne des Selbstentdeckens von Wahrheit zu vermitteln. Im Gespräch werden Aporien, Widersprüche, Brüche in der Argumentation aufgezeigt, die wiederum als Ansatz für weitere Erforschung von Sachverhalten dienen.
Im Gedankenexperiment werden denkmögliche aber letztlich kontrafaktische Annahmen als Möglichkeit genommen, Aspekte von Argumentationen, weltanschaulichen Vorstellunge, Wissen oder Traditionen auf ihre innere Logik zu überprüfen. Diese Methode kann wiederum ein Bestandteil des Sokratischen Dialoges sein.
Um in den philosophischen Dialog einzutreten, wird die Fähigkeit die philosophischen Texte zu verstehen notwendig. Verschiedenste Methoden zur Texterschließung werden hierbei angewandt. Dabei zeigen sich insbesondere Aphorismen bzw Dialoge als sehr widerständig. Es kann festgehalten werden, dass die Textanalyse der Schwerpunkt philosophischen Arbeitens ist.
  • Philosophie im Streitgespräch
Das Streitgespräch ist eine Form der intensiven Diskussion philosophischer Positionen. Es gibt verschiedene Formen, wie z. B. die Disputation, die nach verschiedenen Regeln durchgeführt werden.

Daneben gibt es den populärwissenschaftlichen Ansatz. Durch Bücher wie Sofies Welt oder Die Philosophische Hintertreppe von Wilhelm Weischedel wird dem Bedürfniss vieler Menschen nach Wissen nachgekommen. Häufig handelt es sich hierbei allerdings um die Vermittlung von Grundwissen und weniger um das Philosophieren selber. Eine große Rolle bei der Vermittlung didaktischer Fähigkeiten im Bereich Philosophie/Ethik kommt auch den Lehrerseminaren zu.

Philosophieren mit Kindern

Philosophieren mit Kindern ist eine spezielle Art der Vermittlung von Philosophie, welche besonders auf die Fähigkeiten von Kindern zugeschnitten ist. Dabei geht es um die konkrete Förderung von denkerischen Fähigkeiten bei Kindern, insbesondere argumentativen Fähigkeiten.

Als der Begründer dieser Art der Vermittlung gilt Matthew Lipman, der mit dem Buch Harry Stottlemeier's Discovery (dt. Harry Stottlemeiers Entdeckung) 1974 die Grundlage schaffte. Im Anschluss daran entwickelte Gareth Matthews eine eigene Methode. Lipmans und Matthews Methoden unterscheiden sich hauptsächlich hinsichtlich des Grades der Einflussnahme des Gesprächsleiters des sokratischen Gesprächs.

Literatur

Literatur zur Philosophiedidaktik

  • Ekkehard Martens, Herbert Schnädelbach (Hrsg.): Philosophie. Ein Grundkurs. 2 Bände, 7. überarb. Auflage. Rowohlt, Reinbek 2003, ISBN 3-499-55457-7.
  • Ekkehard Martens: Einführung in die Didaktik der Philosophie Wiss. Buchgesellschaft, Darmstadt 1983, ISBN 3-534-08543-4.
  • Wulff D. Rehfus: Der Philosophieunterricht. Kritik der Kommunikationsdidaktik und unterrichtspraktischer Leitfaden. Frommann-Holzboog, Stuttgart-Bad Cannstatt 1980, ISBN 3-7728-1150-7.
  • Arnold K.D. Lorenzen: Philosophie in der Erwachsenenbildung. Untersuchungen zur Legitimationsgeschichte und Ansätze zu einem Konzept exoterisch-lebensorientierten Philosophierens , Göttinger Beiträge zur Universitären Erwachsenenbildung, Heft 8/1986, 2. Aufl. 1987, Georg-August-Universität- Göttingen, Zentralstelle für Weiterbildung


Einführende Literatur zur Philosophie Siehe Philosophie#Literatur

Für den Unterricht empfehlenswerte Literatur

Textsammlungen

  • Herlinde Pauer-Studer u.a. (Hrsg.): Philosophie zum Lesen. Verlegergemeinschaft Neues Schulbuch, Wien 2005, ISBN 3-85338-272-X. (Umfangreiche und dennoch handliche Sammlung von Texten, für den Unterricht in Österreich konzipiert).
  • Hubert Schleichert (Hrsg.): Von Platon bis Wittgenstein. Ein philosophisches Lesebuch. Beck, München 1999, ISBN 3-406-42145-8. (Berücksichtigt auch die Östliche Philosophie).
  • Ekkehard Martens (Einleitung und Kommentare): Ich denke, also bin Ich. Grundtexte der Philosophie. Beck, München 2003, ISBN 3-406-42164-4. (Enthält Platons "Höhlengleichnis" und Kants "kategorischer Imperativ").

Einführungen

  • Jay F. Rosenberg: Philosophieren. Ein Handbuch für Anfänger. Klostermann, Frankfurt am Main 2002, ISBN 3-465-01718-8. (Für den Unterricht des philosophischen Schreibens, mit Übungen im Anhang)
  • Jonas Pfister: Philosophie. Ein Lehrbuch. Reclam, Stuttgart 2006, ISBN 3-15-018433-9. (Dialektisch aufgebaute Einführung: Position, Einwände, Erwiderungen)
  • Nigel Warburton: Was können wir wissen, was dürfen wir tun? Einstieg in die Philosophie. Rowohlt, Reinbek bei Hamburg 1998, ISBN 3-499-60378-0.

Philosophieren mit Kindern

  • Matthew Lipman: Harry Stottlemeiers Entdecktung Schroedel, Hannover 1983.
  • Matthew Lipman: Philosophieren mit Kindern: Pixie. Hölder-Pichler-Tempsky, Wien 1986, ISBN 3-209-00653-9.
  • Matthew Lipman: Handbuch zu Pixie. Hölder-Pichler-Tempsky, Wien 1986, ISBN 3-209-00654-7.
  • Gareth B. Matthews: Philosophische Gespräche mit Kindern. Freese, Berlin 1989, ISBN 3-88942-008-7.
  • Eva Zoller: Die kleinen Philosophen. Vom Umgang mit "schwierigen" Kinderfragen. Herder, Freiburg i. Br. 2000, ISBN 3-451-04994-5.
  • Doris Daurer: Staunen - Zweifeln - Betroffensein. Mit Kindern philosophieren, Beltz, Weinheim/Basel, 1999.
  • Jean-François Lyotard: Postmoderne für Kinder. Edition Passagen, Wien, 1996, ISBN 3-85165-252-5

Hörbücher

  • Raimund Litz: Selbst-Denken. Eine Einführung in die Philosophie. 2 CDs. Auditorium Maximum, Gemünden 2005, ISBN 3-938307-01-3.
  • Matthias Katzer: Was soll ich tun? Kants Moralphilosophie. 2 CDs. Auditorium Maximum, Gemünden 2005, ISBN 3-938307-02-1.

Weblinks

allgemein
Philosophieren mit Kindern
Wikipedia
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